Kultura jako przestrzeń ścierających się dyskursów i negocjowania znaczeń. O nauczaniu języka polskiego jako obcego opartym na etnografii mówienia oraz filozofii konfliktu
DOI:
https://doi.org/10.18778/0860-6587.19.03Słowa kluczowe:
kultura, kontekst, dyskurs, kompetencja kulturowa, nauczanie JPJO, etnografia mowy, filozofia konfliktuAbstrakt
Artykuł jest próbą pokazania, jakie znaczenie dla glottodydaktyki polonistycznej mają koncepcje C. Kramsch zawarte w książce Context and Culture in Language Teaching. Omawiam w nim podstawowe założenia teorii Kramsch, pokazuję również, w jaki sposób te koncepcje mogą być wykorzystane w praktyce podczas zajęć JPJO, z wykorzystaniem do tego tekstów literackich. Przywołuję także pracę D. Hymesa dotyczącą etnografii mowy, do której odnosiła się Kramsch. Teorie Hymesa omówiła szczegółowo G. Zarzycka w publikacji Dialog międzykulturowy. Teoria oraz opis komunikowania się cudzoziemców przyswajających język polski. Ponieważ celem niniejszego artykułu jest przybliżenie książki Kramsch, dla jasności wywodu przytaczam koncepcje badacza, powołując się na Zarzycką.
Bibliografia
Czerkies T. (2006), Ukryte między wierszami, „Języki Obce w Szkole”, nr 6, s.70–77.
Czerkies T. (2007), Kształcenie kompetencji literackiej na lekcjach JPJO, czyli rzecz wyobraźni, „Języki Obce w Szkole”, nr 3, s. 52–58.
Czerkies T. (2008), Własnym głosem, czyli jak studenci czytają tekst literacki na zajęciach języka polskiego jako obcego i jak na niego reagują?, „Języki Obce w Szkole”, nr 5, s. 58–64.
Czerkies T. (2010), Wyzwalanie wyobraźni. O korzyściach płynących z wykorzystania tekstu literackiego na zajęciach języka polskiego jako obcego, [w:] Teksty i podteksty w nauczaniu języka polskiego jako obcego ‒ 2, AUL KPC, t. 17, red. G. Zarzycka, G. Rudziński, Łódź, s. 405–414.
Kramsch C. (1996), Context and Culture in Language Teaching, Oxford University Press.
Martyniuk W. (1998), Wartość dydaktyczna tekstów w nauczaniu języka polskiego jako obcego, [w:] Polonistyczna edukacja językowa i kulturowa cudzoziemców, AUL KPC, t. 10, red. B. Ostromęcka-Frączak, Łódź, s. 91–96.
Mrozowska H. (1998), Tekst literacki w nauczaniu języka obcego: tendencje nowe i najnowsze, „Acta Philologica”, nr 25, s. 207–216.
Pope R. (1995), Textual Intervention, Critical and Creative Strategies for Literary Studies, Routledge, London‒New York.
Zarzycka G. (2000), Dialog międzykulturowy. Teoria oraz opis komunikowania się cudzoziemców przyswajających język polski, Wydawnictwo UŁ, Łódź.
Zarzycka G. (2008), Opis pedagogiki zorientowanej na rozwój kompetencji i wrażliwości kulturowej, [w:] W poszukiwaniu nowych rozwiązań. Dydaktyka języka polskiego jako obcego u progu XXI wielu, red. W. T. Miodunka, A. Seretny, Wydawnictwo UJ, Kraków, s. 63–77.
Zarzycka G. (2010), „Teatr czytelników” jako dialog z tekstem literackim (na przykładzie inscenizacji wiersza W. Szymborskiej „Pogrzeb”), [w:] Teksty i podteksty w nauczaniu języka polskiego jako obcego ‒ 2, AUL KPC, t. 17, red. G. Zarzycka, G. Rudziński, Łódź, s. 415–424.
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Jak cytować
