Ujęzykowienie myśli poprzez pismo – analiza komunikacji pisemnej wybranej grupy dzieci ze spektrum autyzmu

Katarzyna Sedivy-Mączka

doi:10.18778/2544-7238.07.13

Authors

Katarzyna Sedivy-Mączka Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, Instytut Filologii Polskiej, Katedra Logopedii i Zaburzeń Rozwoju https://orcid.org/0000-0001-5974-1055

DOI:

https://doi.org/10.18778/2544-7238.07.13

Keywords:

autism spectrum, communication by writing, movable alphabet

Abstract

The ability to communicate affects the quality and comfort of life. An important problem is how non‑speaking autistic people communicate and how to choose the right tools to convey thoughts. The result of the pilot study presented in the article indicates the need to explore the analysis of communication by means of writing of non‑speaking children who have not yet started school. The respondents showed significant limitations in the way they wrote, but the potential of the tool used for speaking was also evident. A disturbed movement plan limits the ability to speak and manual dexterity, which translates into hand movements when writing down. With writing, the children were given the chance to express themselves freely, albeit without the use of their voice.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Cieszyńska J., 2011, Wczesna diagnoza i terapia zaburzeń autystycznych, Kraków: Centrum Metody Krakowskiej.
Google Scholar

Grzeszkiewicz‑Radulska K., 2012, Metody badań pilotażowych, „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica”, nr 42, s. 113–141.
Google Scholar

Korendo M., 2013, Językowa interpretacja świata w wypowiedziach osób z zespołem Aspergera, Kraków: Centrum Metody Krakowskiej.
Google Scholar

Pilch T., Bauman T., 2001, Zasady badań pedagogicznych. Strategie ilościowe i jakościowe, Warszawa: Wydawnictwo Akademickie „Żak”.
Google Scholar

Pisula E., Danielewicz D., 2010, Wybrane formy terapii i rehabilitacji osób z autyzmem, Kraków: Oficyna Wydawnicza Impuls.
Google Scholar

Przybysz‑Piwko M., 2017, Klasyfikacja błędów w pisaniu, [w:] A. Domagała, U. Mirecka (red.), Logopedia XXI wieku. Zaburzenia komunikacji pisemnej, Gdańsk: Wydawnictwo Harmonia Universalis, s. 212–230.
Google Scholar

Saj M., 2020, Sprawności dialogowe w autyzmie. Wyniki badań dzieci 6–7‑letnich w normie intelektualnej, „Logopedia”, t. 49(2), s. 55–72.
Google Scholar

Sedivy‑Mączka K., 2022, System językowy w umyśle a ekspresja mowy – zastosowanie ruchomego alfabetu w terapii, „Poznańskie Studia Polonistyczne – Seria Językoznawcza”, t. 29, nr 2, s. 297–307.
Google Scholar

Sławek J., 2019, Rozwijanie komunikacji funkcjonalnej w terapii dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, „Poznańskie Studia Polonistyczne – Seria Językoznawcza”, t. 26, nr 2, s. 253–268.
Google Scholar

Zaorska M., 2019, Problematyka intymności w komunikacji alternatywnej, „Niepełnosprawność. Dyskursy Pedagogiki Specjalnej”, nr 33, s. 145–156.
Google Scholar