Methodology of Creating “Knowledge Pills” in the Context of Educational Needs of Students

Anna Maria Bąkała

doi:10.18778/0208-6018.333.01

Autor

Anna Maria Bąkała Uniwersytet Łódzki, Wydział Ekonomiczno-Socjologiczny, Katedra Informatyki Ekonomicznej

DOI:

https://doi.org/10.18778/0208-6018.333.01

Słowa kluczowe:

edukacja, e‑learning, nauczanie na odległość, motywacja, Knowledge Pills, pigułki wiedzy, metodologia przygotowania materiałów edukacyjnych

Abstrakt

Następujące w ciągu ostatnich lat zmiany form edukacji związane są m.in. z pojawieniem się multimediów. Wśród nowych metod nauczania, opartych na technologiach informatycznych, warto wyróżnić tzw. pigułki wiedzy – Knowledge Pills (KP), czyli krótkie porady multimedialne umożliwiające wzmocnienie kompetencji zawodowych. Stanowią one także element skutecznego nauczania na odległość. Odpowiednia metodologia zastosowana w procesie tworzenia KP pozwala na zwiększenie zainteresowania i motywacji uczestników kursów (np. studentów), lepsze dostosowanie formy materiałów edukacyjnych, co może przyczynić się do podniesienia efektywności nauczania. W artykule przedstawiono metodologie przygotowania KP stosowane w wybranych organizacjach. Na podstawie badań przeprowadzonych wśród studentów kilku kierunków na Wydziale Ekonomiczno‑Socjologicznym Uniwersytetu Łódzkiego wskazano obszary szczególnie istotne pod kątem przygotowania efektywnych materiałów edukacyjnych w formie Knowledge Pills, odpowiadających oczekiwaniom studentów.

Pobrania

Statystyki pobrań niedostępne.

Bibliografia

Al‑Abri A. et al. (2016), Comprehensive classification of collaboration approaches in E‑learning, “Telematics and Informatics”, http://dx.doi.org/10.1016/j.tele.2016.08.006.

Allen E., Seaman J. (2013), Changing Course: Ten Years of Tracking Online Education in the United States, Babson Survey Research Group, Massachusetts.

Ashfaque M. et al. (2014), Trends in Education Smart Learning Approach, “International Journal of Advanced Research in Computer Science and Software Engineering”, pp. 319–327.

Carrera F. (2012), Metodyka pigułek wiedzy. Podręcznik mediatora wiedzy, Konsorcjum projektu Knowledge Pills, https://issuu.com/smartlearningeu/docs/pigulki_manual_mediatora [accessed: 1.07.2015].

Cowen M., Lemon A., Gill‑Hesselgrave D. (2014), User‑Centered Design (UCD) Process Description, “Technical Report”, 2061, SSC Pacific.

Davis F.D. (1989), Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology, “MIS Quarterly”, no. 13(3), pp. 319–340.

Dżega D. (2013), Metodyka przygotowywania kursów e‑learningowych z uwzględnieniem pigułek wiedzy, [in:] M. Dąbrowski, M. Zając (eds.), Rola e‑edukacji w rozwoju kształcenia akademickiego, Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa.

Fijałkowska A., Grancow B. (2011), Potencjał metod e‑learning w nauczaniu przedmiotów ilościowych, “Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica”, no. 254, pp. 187–198.

Fowler F.J. (2009), Applied Social Research Methods: Survey research methods, 4th ed., SAGE Publications Ltd., Thousand Oaks, doi: 10.4135/9781452230184.

Garcia‑de‑Frutos N., Antolin‑Lopez R. (2016), Analyzing students’ intentions to use knowledge pile: a TAM application, Conference Paper, International Conference on Education and New Learning Technologies, Barcelona.

Grotowska‑Leder J. (2014), Rzecz o kształceniu dorosłych. Lifelong Learning w Polsce, w perspektywie Unii Europejskiej, “Acta Universitatis Lodziensis. Folia Sociologica”, no. 50, pp. 117–135.

Helenowska‑Peschke M. (2009), Metodyka tworzenia materiałów multimedialnych dla e‑edukacji − propozycje autorskie, [in:] M. Dąbrowski, M. Zając (eds.), E‑edukacja – analiza dokonań i perspektyw rozwoju, Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa.

Hyla M. (2003), E‑learning – od pomysłu do rozwiązania, Solidex, Kraków.

Hyla M. (2016), Przewodnik po e‑learningu, Wolters Kluwer SA, Kraków.

Jamroży Ł., Tworzenie innowacyjnych materiałów dydaktycznych, e‑Podręcznik, https://welearning.edu.pl/ [accessed: 1.07.2015].

Kończak G. (2009), Możliwości sprawdzania wiedzy on‑line – przegląd stosowanych rozwiązań i opracowania własne, “Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica”, no. 227, pp. 63–74.

Kończak G. (2011), Pomoce dydaktyczne w nauczaniu statystyki – narzędzia do opracowania pomocy i zasoby internetowe, “Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica”, no. 254, pp. 117–128.

Koper R. (2000), From change to renewal Educational technology foundations of electronic learning Environments, http://dspace.ou.nl/bitstream/1820/38/2/koper‑inaugural‑address‑eng.pdf [accessed: 1.07.2015].

Lubina E. (2010), Metodyka e‑learningu akademickiego w warunkach powszechnego wdrażania – rozwój czy skostnienie?, [in:] M. Dąbrowski, M. Zając (eds.), E‑learning w szkolnictwie wyższym – potencjał i wykorzystanie, Fundacja Promocji i Akredytacji Kierunków Ekonomicznych, Warszawa.

Park S.Y. (2009), An Analysis of the Technology Acceptance Model in Understanding University Students’ Behavioral Intention to Use e‑Learning, “Educational Technology & Society”, no. 12(3), pp. 150–162.

SAP (2006), The SAP User‑Centered Design (UCD) Process, http://www.sdn.sap.com/irj/scn/go/portal/prtroot/docs/library/uuid/ba649466–0d01–0010–488a‑d95cac6e0631?QuickLink=index&overridelayout=true&5003637727362 [accessed: 1.07.2015].

Walat W. (2004), Podręcznik multimedialny. Teoria, metodologia, przykłady, Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów.