Numéros à venir

Thématique des éditions à venir

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Thématique des éditions à venir

 

2026/1(22) Entre théorie et pratique de l’éducation. Contextes théoriques face aux changements dans la réalité socioculturelle

2026/2(23) Sagesse et éducation à la sagesse

2027/1(24) Soutien professionnel des familles en situation multi-problèmes : discours, orientations, méthodes et cadres d’action systémiques

Dans chaque numéro, nous envisageons de publier des articles sans lien avec le thème principal, mais se rapportant à une problématique importante et d’actualité se trouvant dans le centre d’intérêts de notre revue.

Invitation à envoyer des articles :

 

Sciences de l’Éducation. Études Interdisciplinaires (NOWIS) 2026/1 (22)

Entre théorie et pratique de l’éducation. Contextes théoriques face aux changements dans la réalité socioculturelle

Rédaction scientifique : Alina Wróbel

Nous avons l’intention de consacrer le prochain numéro de NOWIS aux relations entre la théorie et la pratique de l’éducation, au sens large de ce concept. Et strictement, aux contextes théoriques importants pour la compréhension et l’interprétation contemporaines des changements qui se produisent dans la réalité socioculturelle, et en particulier dans la pratique éducative largement comprise, y compris l’éducation au niveau de l’enseignement supérieur. Tout d’abord, nous faisons référence à la compréhension de la réalité éducative, en la définissant comme un espace dans lequel une relation dialectique entre la pensée et l’action est possible, et ensuite entre la théorie et la pratique pédagogiques. De ce fait, par exemple, il nous semble utile de rechercher des justifications théoriques qui donnent un sens à l’activité éducative largement comprise et reconstruisent la réflexion sur celle-ci. La théorie/les théories sont entendues ici comme des processus, comme les résultats de la réflexion sur les activités scientifiques et de recherche, qui constituent un système cohérent et ordonné de connaissances et de croyances, constituant la base pour une transformation réfléchie de la réalité.

Nous proposons les champs d’analyse suivants :

  • études comparatives des théories et tendances contemporaines de l’éducation en vue de rechercher des solutions inspirantes ou de propositions d’actions ;
  • réflexion éthique sur les changements dans la réalité éducative comprise de manière large ;
  • théories de l’éducation et la recherche pédagogique comparative face aux changements dans la pratique éducative.

Nous vous invitons à soumettre des articles scientifiques sur le sujet annoncé. La date limite de soumission des manuscrits sur la plateforme Index Copernicus : fin septembre 2025.

Veuillez adresser toutes les questions à la Rédaction NOWIS : czasopismo.naukiowychowaniu@uni.lodz.pl

 

Sciences de l’Éducation. Études Interdisciplinaires (NOWIS) 2026/2 (23)

Sagesse et éducation à la sagesse

Rédaction scientifique : Krzysztof J. Szmidt, Elżbieta Bednarska

La sagesse redevient un sujet et un sujet d’intérêt dans les sciences sociales et la philosophie, après des années à l’éliminer du domaine de la théorisation et de la recherche empirique en sciences humaines. Discutée et décrite depuis les temps anciens, de Socrate et d’Aristote, en passant par les théologiens du Moyen Âge et les philosophes des Lumières, elle a rarement fait l’objet de recherches empiriques qui chercheraient à savoir ce qu’est la sagesse pour divers groupes sociaux, qui est une personne sage et en quoi elle diffère des autres personnes, dans quelles sphères de la vie, la sagesse se manifeste-t-elle sous sa forme pure, comment elle se développe et quels facteurs personnologiques et externes – sociaux, culturels ou économiques –  influencent son état (développement ou régression), s’il est possible d’enseigner la sagesse et comment le faire avec des étudiants de différents âges, quelle est la relation entre maturité et vieillesse et sagesse dans ses différentes variétés. Après de nombreuses décennies de silence, les représentants de la psychologie, de la pédagogie et de la sociologie ont de plus en plus à en parler, se référant à des recherches empiriques minutieuses menées selon diverses stratégies. Et bien que la sagesse n’appartienne toujours pas au noyau objectif principal de ces disciplines scientifiques, chaque année le nombre de rapports issus des recherches sur la sagesse et des synthèses théoriques élaborés par les psychologues et les éducateurs augmente. La sagesse semble à la plupart des chercheurs être un phénomène si complexe, une structure si développée combinant des facteurs cognitifs (intellectuels), émotionnels, motivationnels, d’action et même spirituels (transcendantaux) qu’il est très difficile de le définir de manière satisfaisante. Cette tâche n’est pas facilitée par la multitude de concepts philosophiques et théologiques de sagesse qui ont surgi depuis l’antiquité, accentuant les diverses composantes de cette vertu importante du caractère humain, et soi-disant concepts communs de la sagesse.

Nous voulons consacrer ce numéro Sciences de l’éducation. Les études interdisciplinaires (NOWIS) aux problèmes décrits ci-dessus, encourageant les auteurs en particulier à rendre compte des recherches empiriques consacrées à la sagesse, ses manifestations (composants), conditions et éducation pour la sagesse. Un bon moment d’inspiration et en même temps une référence à la création de ce numéro de NOWIS est la publication par l’Université de Lodz, dans la série «Edukacja dla mądrości » (Éducation pour la sagesse), du premier manuel académique en Pologne dans le domaine de la psychologie de la sagesse de Robert J. Sternberg et Judith Gluck Mądrość. Psychologia mądrych myśli, słów i czynów (Psychologie des pensées, paroles et actions sages), 2023, traduit par Tomasz Tesznar et la rédaction scientifique de Krzysztof J. Szmidt.

Nous vous invitons à discuter et argumenter avec les auteurs de cet ouvrage !

La date limite pour soumettre des textes sur la plateforme Index Copernicus est la fin janvier 2026.

Veuillez envoyer toute question à la Rédaction de NOWIS : czasopismo.naukiowychowaniu@uni.lodz.pl

 

Sciences de l’Éducation. Études Interdisciplinaires (NOWIS) 2027/1 (24)

Soutien professionnel des familles en situation multi-problèmes : discours, orientations, méthodes et cadres d’action systémiques

Rédaction scientifique : Katarzyna Gajek, IzabelaKamińska-Jatczak

Nous vous invitons à co-créer un numéro consacré à la question de l’impact professionnel sur les familles dans des situations multi-problèmes, qui vise à initier un dialogue interdisciplinaire et international, tenant compte de diverses approches, modèles et systèmes de soutien.

L’échelle des interventions pour les familles devient un élan pour une réflexion scientifique approfondie sur la façon dont les professionnels construisent des diagnostics, interprètent la dynamique des relations familiales et mènent des activités pour les familles confrontées à des difficultés multidimensionnelles. En même temps, il est important d’examiner comment les cadres institutionnels systémiques, les conditions organisationnelles et les discours dominants concernant les familles dans des situations à problèmes multiples influencent les pratiques professionnelles et les décisions prises par les représentants de différentes professions.

À la lumière des processus ci-dessus, nous sommes particulièrement intéressés à :

  • analyser des interventions professionnelles en faveur de la famille : orientations  professionnelles adoptées, méthodes de travail utilisées, stratégies d’intervention et modèles de coopération avec la famille ;
  • analyser des expériences professionnelles des agents de probation, travailleurs sociaux, assistants familiaux, éducateurs, psychologues et autres groupes de professionnels impliqués dans le travail avec les familles ;
  • analyser des discours façonnant la pratique professionnelle (façons de penser et de décider), y compris les discours dominants et marginalisés, selon lesquels sont construits les catégories telles que : « famille à problèmes multiples », « famille dysfonctionnelle », « bien-être de l’enfant », « capacité de soin et d’éducation », « risques » et « menaces » ;
  • analyser les cadres de soutien systémiques et leur impact sur la pratique, c’est-à-dire : conditions juridiques, organisationnelles et institutionnelles, contraintes structurelles qui conditionnent les actions des professionnels, ainsi que des espaces pour d’éventuels changements, modernisations et innovations dans le système du travail avec les familles.

Nous vous invitons à soumettre des articles présentant des résultats de recherches empiriques, des études de cas, des analyses de discours, des études théoriques et des propositions de solutions pratiques pour travailler avec des familles confrontées à des difficultés multidimensionnelles et chevauchantes.

Nous vous invitons à soumettre des articles scientifiques sur le sujet annoncé.
La date limite de soumission des manuscrits sur la plateforme Index Copernicus : fin septembre 2026.