Osobista ocena polskich, słowackich i amerykańskich dzieci jąkających się na temat uzyskiwanego wsparcia
DOI:
https://doi.org/10.18778/2544-7238.06.18Słowa kluczowe:
dziecko, Indywidualna Ocena Wsparcia w Przypadku Jąkania, jąkanie, wsparcieAbstrakt
Wyników badań na temat tego, co dzieci, które się jąkają, postrzegają jako wsparcie, a co jako brak wsparcia ze strony słuchacza jest niewiele. Co więcej, do tej pory nie prowadzono badań międzykulturowych w tym zakresie. Takie dane są potrzebne, aby stosować odpowiednie formy interwencji logopedycznej oraz odpowiednio edukować społeczeństwo. Badanie opisywane w artykule miało na celu wypełnienie tej luki poprzez dokonanie oceny preferencji słuchaczy. Ankietowanymi były dzieci, które się jąkają, pochodzące z różnych środowisk.
W badaniu wzięło udział 151 dzieci jąkających się z Polski, Słowacji i USA, które wypełniły dziecięcą wersję kwestionariusza Indywidualna Ocena Wsparcia w Przypadku Jąkania (The Personal Appraisal of Support for Stuttering). Wyniki tego badania zostały przeanalizowane w sposób opisowy i porównane międzykulturowo.
We wszystkich grupach pojawiły się tematy dotyczące tego, co wpiera i co nie pomaga w kontaktach interpersonalnych. Wiele pozycji mieściło się w przedziale neutralnym, co sugeruje zmienność wśród poszczególnych respondentów.
Dane uzyskane w badanych grupach wykazały, że dzieci jąkające się przede wszystkim chcą, aby słuchacze byli cierpliwi, aby ich nie wykluczali i nie wyśmiewali się z nich, gdy z nimi rozmawiają. Inne preferencje podkreślają znaczenie pytania osób jąkających się o to, co postrzegają jako pomocne, a co jako niewspierające. Do wyników tego badania dołączono także wytyczne dla słuchaczy oraz ogólnodostępną ulotkę informacyjną o tym, jak najlepiej wspierać jąkające się dzieci.
Pobrania
Bibliografia
American Speech‑Language‑Hearing Association, n.d., Evidence Based Practice, https://www.asha .org/research/ebp/ (accessed: 12.03.2022).
Blood G.W., Blood I .M., 2016, Long‑term consequences of childhood bullying in adults who stutter: Social anxiety, fear of negative evaluation, self‑esteem, and satisfaction with life, “Journal of Fluency Disorders”, No. 50, pp. 72–84. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jfludis.2016.10.002
Boyle M.P., Blood G.W., 2015, Stigma and stuttering: conceptualizations, applications, and coping, [in:] K.O. St. Louis (ed.), Stuttering meets stereotype, stigma, and discrimination: An overview of attitude research, Morgantown: West Virginia University Press, pp. 43–70.
Daniels D.E., Gabel R.M., Hughes S., 2012, Recounting the K–12 school experiences of adults who stutter: A qualitative analysis, “Journal of Fluency Disorders”, No. 37, pp. 71–82. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jfludis.2011.12.001
Davis S., Howell P., Cooke F., 2002, Sociodynamic relationships between children who stutter and their non‑stuttering classmates, “Journal of Child Psychology and Psychiatry and Allied Disciplines”, No. 43, pp. 939–947. DOI: https://doi.org/10.1111/1469-7610.00093
Eggers K., Millard S., Kelman E., 2021, Temperament and the Impact of Stuttering in Children Aged 8–14 Years, “Journal of Speech, Language, and Hearing Research”, Vol. 64(2), pp. 417–432. DOI: https://doi.org/10.1044/2020_JSLHR-20-00095
Glover H.L., St. Louis K.O., Weidner M.E., 2019, Comparing stuttering attitudes of preschool through 5 grade children and their parents in a predominately rural Appalachian sample, “Journal of Fluency Disorders”, No. 59, pp. 64–79. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jfludis.2018.11.001
Hartford E., Leahy M.M., 2007, The perceptions of primary school children of a person who stutters, [in:] J. Au‑Yeung, M.M. Leahy (eds.), Proceedings of Fluency Disorders, Dublin: The International Fluency Association, pp. 217–222.
Langevin M., 2015, Changing attitudes toward stuttering: What children liked about a stuttering education resource, [in:] K.O. St. Louis (ed.), Stuttering meets stereotype, stigma, and discrimination: An overview of attitude research, Morgantown: West Virginia University Press, pp. 304–309.
Langevin M., Packman A., Onslow M., 2009, Peer Responses to Stuttering in the Preschool Setting, “American Journal of Speech‑Language Pathology”, No. 18, pp. 264–276, https://doi.org/10.10 44/1058-0360(2009/07-0087) DOI: https://doi.org/10.1044/1058-0360(2009/07-0087)
St. Louis K.O., 2010, International Project on Attitudes Toward Human Attributes (IPATHA), Morgantown: Populore, http://www.stutteringattitudes.com (accessed: 12.03.2022).
St. Louis K.O., 2015a, Epidemiology of public attitudes toward stuttering, [in:] idem (ed.), Stuttering meets stereotype, stigma, and discrimination: An overview of attitude research, Morgantown: West Virginia University Press, pp. 7–42.
St. Louis K.O., 2015b, Personal Appraisal of Support for Stuttering‑Adult (PASS‑Ad), Morgantown: Populore.
St. Louis K.O., Weidner M.E., 2015, Personal Appraisal on Stuttering Support‑Child, Morgantown: Populore.
St. Louis K.O., Irani F., Gabel R., Hughes S., Langevin M., Rodriguez M., Scaler Scott K., Weidner M., 2017, Evidence‑based guidelines for being supportive of people who stutter in North America, “Journal of Fluency Disorders”, Vol. 53(1), pp. 1–13. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jfludis.2017.05.002
The Stuttering Foundation, n.d., www.stutteringhelp.org (accessed: 12.03.2022).
Weidner M.E., Junuzovic‑Zunic L., St. Louis K.O., 2020, A comparison of stuttering attitudes among nonstuttering children and parents in Bosnia & Herzegovina, “Clinical Archives of Communication Disorders”, No. 5, pp. 42–53. DOI: https://doi.org/10.21849/cacd.2020.00199
Weidner M.E., St. Louis K.O., Glover H., 2018, Changing nonstuttering preschool children’s stuttering attitudes, “American Journal of Speech‑Language Pathology”, No. 27, pp. 1445–1457. DOI: https://doi.org/10.1044/2018_AJSLP-18-0019
Weidner M.E., St. Louis K.O., Nakıscı E., Özdemir R.S., 2017, A comparison of attitudes towards stuttering of non‑stuttering preschoolers in the United States and Turkey, “South African Journal of Communication Disorders”, No. 64, pp. 1–11. DOI: https://doi.org/10.4102/sajcd.v64i1.178
Weidner M. E., Węsierska K., St. Louis K. O., Scaler-Scott K., 2019, Supporting Children who Stutter: Experiences and Perspectives of American and Polish Parents. Presentation at the World Congress for Stuttering, Hveragerdi, Iceland.
Węsierska K., St. Louis K.O., Weidner M. E., 2019, Personal Appraisals of Support from the Perspective of Polish Children who Stutter. Poster presentation at the International Association for Logopedics and Phoniatrics, Taipei, Taiwan.
Węsierska K., Weidner M.E., 2022, Improving young children’s stuttering attitudes in Poland: Evidence for a cross-cultural stuttering inclusion program, „Journal of Communication Disorders”, No. 96, pp. 1–10. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jcomdis.2022.106183
Węsierska K., Weidner M., Sønsterud H., 2021, Let’s empower children who stutter and their parents so they can speak the changes they wish to see, ISAD 2019 on-line conference. Online: https://isad.isastutter.org/isad-2021/papers-presented-by/research-therapy-and-support/lets-empowerchildren-who-stutter-and-their-parents-wesierska-weidner-sonsterud/ (accessed: 10.03.2022).
Yaruss J., 2007, Application of the ICF in Fluency Disorders, „Seminars in Speech and Language”, No. 28(4), pp. 312–322. DOI: https://doi.org/10.1055/s-2007-986528
Yaruss J.S., Murphy W.P., Quesal R.W., Reardon N.A., 2004, Bullying and teasing: Helping children who stutter, New York, NY: National Stuttering Association.
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Jak cytować
