Les stratégies mises en place par les apprenant(e)s pour développer leur compétence plurilingue dans une lecture intercompréhensive

Marta Ściesińska

doi:10.18778/1505-9065.20.2.14

Auteurs

Marta Ściesińska Université Nicolas Copernic de Toruń https://orcid.org/0009-0003-6355-9178

DOI :

https://doi.org/10.18778/1505-9065.20.2.14

Mots-clés :

intercompréhension, stratégies, compétence plurilingue, « sept tamis »

Résumé

L’objectif de cet article est d’identifier les stratégies de transfert interlinguistique utilisées par les apprenants dans la lecture intercompréhensive contribuant ainsi au développement de leur compétence plurilingue. Nous chercherons à analyser comment les étudiant(e)s polonais(es) en philologie romane mobilisent leurs compétences métalinguistiques et linguistiques issues de leur répertoire linguistique pour tenter de comprendre un texte d’actualité rédigé en espagnol et italien. Ces langues romanes, bien qu’inconnues des étudiants, partagent des affinités avec le français, la langue qu’ils apprennent dans le cadre de leur cursus. Nous examinerons les résultats obtenus de cette analyse en nous appuyant sur la méthode des « sept tamis », un ensemble de stratégies de transfert interlinguistique développé par l’équipe EuroCom.

Biographie de l'auteur

Marta Ściesińska, Université Nicolas Copernic de Toruń

Marta Ściesińska est enseignante de français et d’espagnol à la Chaire des langues romanes au sein de l’Université Nicolas Copernic de Toruń et doctorante en didactique des langues étrangères. Titulaire d’un master en philologie romane de l’Université de Toruń et d’un master en philologie espagnole de l’Université Adam Mickiewicz de Poznań, ses domaines d’intérêt portent sur le plurilinguisme, l’intercompréhension et les influences interlinguistiques.

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