Irony: a Rhetorical Phenomenon in the Teaching Context

Authors

  • Stefano Cavallo Uniwersytet Łódzki, Instytut Romanistyki, Zakład Italianistyki, ul. Pomorska 171/173, 90–236 Łódź

DOI:

https://doi.org/10.18778/1733-0319.20.11

Keywords:

irony, teaching, Italian language, Italian culture

Abstract

Since antiquity man has been studying irony, it has always been in the center of a continuous debate of scholars of many different scientific disciplines: from Socrates to Aristophanes, from Plato and Aristotle to Cicero and Quintilianus, St. Thomas Aquinas, Baldassarre Castiglione, to the German Romantics. Irony is a world with many acceptations: for this reason, as irony is a rethorical component and a very important element of italian language and culture, it is a very interesting element, which can be used in glottodidactics. The following pages provide a brief overview on the various conceptions of irony, then move on to the suggestion of practical exercises where irony can be used in teaching italian language.

 

Author Biography

Stefano Cavallo, Uniwersytet Łódzki, Instytut Romanistyki, Zakład Italianistyki, ul. Pomorska 171/173, 90–236 Łódź

He is a lecturer at the Faculty of Philology at the University of Łódź, Poland. He devotes to the scientific research of the phenomenon of irony in the Italian language and culture, and to the teaching of the Italian language and culture to foreign students.

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Published

2017-12-30

How to Cite

Cavallo, S. (2017). Irony: a Rhetorical Phenomenon in the Teaching Context. Collectanea Philologica, (20), 137–151. https://doi.org/10.18778/1733-0319.20.11

Issue

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