Диалог как способ организации коммуникативно-когнитивной деятельности вторичной языковой личности
DOI:
https://doi.org/10.18778/1731-8025.13.12Ключевые слова:
вторичная языковая личность, языковая деятельность, коммуникативно-когнитивная деятельность, диалог, кооперативный диалогАннотация
В статье предлагается типология диалогов и принципы моделирования языковой коммуникации в учебных целях. Авторы описывают процесс усвоения неродного языка с позиций сторон, участвующих в данном процессе. Речевая активность говорящей личности рассматривается в контексте учебного диалога. Диалогическая форма общения как обучающий прием или стратегия усвоения способствует оптимальному осмыслению поступающей информации. Кооперативный диалог является наиболее эффективным способом моделирования языковой коммуникации. Нейтральный диалог и диалог-препятствие демонстрируют коммуникативные неудачи, возникающие в процессе языковой коммуникации. Оба типа диалогов возможно трансформировать в кооперативный для достижения учебной цели.
Библиографические ссылки
Агапова С. Г. (2004), Основы межличностной и межкультурной коммуникации (английский язык), Феникс: Ростов на Дону.
Google Scholar
Белоусов К. И. (2010), Модельная лингвистика и проблемы моделирования языковой реальности, Вестник ОГУ, № 11, с. 94–97.
Google Scholar
Бузаров В. В. (2001), Круговорот диалогической речи, или взаимодействие грамматики говорящего и грамматики слушающего, Ставрополь.
Google Scholar
Выготский Л. С. (1982), Мышление и речь, Собр.соч.: в 6 т., Т. 2, Москва.
Google Scholar
Дуденкова Т. А. (2010), Основные модели соотношения формального и неформального в научной коммуникации, Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия Социальные науки, № 3 (19), с. 128–134.
Google Scholar
Жинкин Н. И. (1982), Речь как проводник информации, Москва.
Google Scholar
Зимняя И. А. (2001), Лингвопсихология речевой деятельности, Москва – Воронеж: НПО МОДЭК.
Google Scholar
Караулов Ю. Н. (1987), Русский язык и языковая личность, Москва: Наука.
Google Scholar
Комина Н. А. (1986), Прагматическая структура констативного блока реплик в диалоге, [в:] Языковое общение и его единицы: Межвузовский сб. научных трудов, Калинин.
Google Scholar
Комиссаров В. Н. (1986), Некоторые методологические аспекты коммуникативной лингвистики, [в:] Функционирование языковых единиц в коммуникативных актах, Сб. научных трудов МГПИИЯ им. Мориса Тореза, вып. 272, Новосибирск.
Google Scholar
Леонтьев А. А. (1970), Психофизиологические механизмы речи. Общее языкознание, Москва.
Google Scholar
Лурия А. Р. (1998), Язык и сознание, Ростов-на-Дону.
Google Scholar
Сепир Э. (1934), Язык. Введение в изучение речи, Соцэкгиз: Москва-Ленинград.
Google Scholar
Стернин И. А. (2000), Русское коммуникативное поведение и толерантность, [в:] Проблема национальной идентичности в культуре и образовании России и Запада: Материалы научной конференции, Т. 1, Воронеж.
Google Scholar
Утебалиева Г. Е. (2008), Усвоение неродного языка: коммуникативно-когнитивная модель, Алматы: Қазақ университеті.
Google Scholar
Ушакова Т. Н. (2000), Психолингвистика. Психология, СПб.
Google Scholar
Халеева И. И. (1989), Основы теории понимания иноязычной речи (подготовка переводчиков), Москва.
Google Scholar
Шайбакова Д. Д. (2015), Моделирование как научный метод, Вестник КазНПУ им. Абая. Серия Филологические науки, № 3(53), с. 102–106.
Google Scholar
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.