Der ‚Anschluss‘ Österreichs 1938 in aktuellen österreichischen Schulgeschichtsbüchern

Sandra Müller

doi:10.18778/2196-8403.2020.09

Autor

Sandra Müller Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn

DOI:

https://doi.org/10.18778/2196-8403.2020.09

Słowa kluczowe:

podręczniki, lekcja historii, badanie podręczników, polityka historyczna

Abstrakt

Artykuł prezentuje, w jaki sposób podręczniki szkolne przedstawiają ʻAnschluss’ Austrii z 1938 roku. Analizie poddane zostały książki aktualnie dopuszczone do kształcenia. Autorka stawia pytania o poszczególne cechy podręczników, takie jak struktura rozdziałów, koncepcja całości, wzory interpretacji i źródła tekstowe a także funkcja ilustracji. Analiza wykazała, że podręcznikowy przekaz o ‘Anschlussie’ w szkołach austriackich nie jest jednoznaczny.

Biogram autora

Sandra Müller - Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn

Sandra Müller geboren 1995, studierte an der Rheinischen Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn zunächst Geschichte und Germanistik auf Lehramt, anschließend im Master ‚Allgemeine Geschichte‘. Während ihres Studiums war sie als studentische Hilfskraft am Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte und am Lehrstuhl für Geschichte der deutschen Sprache und sprachliche Variation tätig. Seit 2018 arbeitet sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl für Didaktik der Geschichte und promoviert bei Professor Dr. Peter Geiss zum Thema Transnationale Verflechtung von Geschichtskulturen in Deutschland und Österreich. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Schulbuchforschung und digitale Geschichtsvermittlung.

Bibliografia

ALAVI, BETTINA / POPP, SUSANNE (2012): Menschenrechtsbildung – Holocaust Education – Demokratieerziehung. Einführung in den Themenschwerpunkt. In: Zeitschrift für Geschichtsdidaktik 11:7-10. DOI: https://doi.org/10.13109/zfgd.2012.11.1.7

BAUER, KURT (2017): Die dunklen Jahre. Politik und Alltag im nationalsozialistischen Österreich 1933 bis 1945. Frankfurt a.M.

BECHER, URSULA A. J. (72017): Schulbuch. In: PANDEL, HANS-JÜRGEN / SCHNEIDER, GERHARD (eds.): Handbuch Medien im Geschichtsunterricht. Schwalbach/Ts., 45-68.

BECKER, MANUEL (2014): Geschichtspolitik als Thema der Politikwissenschaft – Begriffsgeschichte, Forschungsstand, systematische Funktionszusammenhänge. In: Jahrbuch Extremismus & Demokratie 26:51-69. DOI: https://doi.org/10.5771/9783845260518_51

BENZ, WOLFGANG (2010): Geschichte des Dritten Reiches. Bonn (= Schriftenreihe 377).

BORRIES, BODO VON (1995a): Das Geschichtsbewußtsein Jugendlicher. Erste repräsentative Untersuchung über Vergangenheitsdeutungen, Gegenwartswahrnehmungen und Zukunftserwartungen von Schülerinnen und Schülern in Ost- und Westdeutschland. Weinheim (= Jugendforschung).

BORRIES, BODO VON (1995b): Das Geschichts-Schulbuch in Schüler- und Lehrersicht. Einige empirische Befunde. In: Internationale Schulbuchforschung 17:45-60.

BORRIES, BODO VON (2005): Schulbuch-Gestaltung und Schulbuch-Benutzung im Fach Geschichte. Zwischen empirischen Befunden und normativen Überlegungen. In: HANDRO, SASKIA / SCHÖNEMANN, BERND (eds.): Geschichtsdidaktische Schulbuchforschung. Berlin, 39-51. (= Zeitgeschichte – Zeitverständnis; Bd. 16).

BORRIES, BODO VON (2007): Demokratisches Geschichtsbewusstsein – Was könnte das sein und wie sollte es gefördert werden?. In: LANGE, DIRK / HIMMELMANN, GERHARD (eds.): Demokratiebewusstsein. Interdisziplinäre Annäherungen an ein zentrales Thema der Politischen Bildung. Wiesbaden, 209-228. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-90585-3_15

BOTZ, GERHARD / ELLMAUER, DANIELA / PRENNINGER, ALEXANDER (1998): Mauthausen als „Erinnerungsort“. Probleme der „Authentizität“ und des österreichischen „kollektiven Gedächtnisses“. In: Dokumentationsarchiv des österreichischen Widerstandes –Jahrbuch:15-29.

BRZOBOHATY, JOHANNES / KOWARZ, ANDREAS / SALMEYER, ROBERT / ZELLHOFER,CHRISTA (22013): Zeitfenster 7. Wien.

BUNDESMINISTER FÜR UNTERRICHT, KUNST UND SPORT (1989): Verordnung Änderung der Lehrpläne der allgemeinbildenden höheren Schulen. In: Bundesgesetzblatt für die Republik Österreich II, 63:623-968: https://www.ris.bka.gv.at/Dokumente/BgblPdf/1989_63_0/1989_63_0.pdf (16.09.2019).

BUNDESMINISTERIN FÜR UNTERRICHT, KUNST UND KULTUR (2008): Änderung der Verordnung über die Lehrpläne der Volksschule, der Sonderschulen, der Hauptschulen und der allgemein bildenden höheren Schulen. In: Bundesgesetzblatt für die Republik Österreich II, 290: https://www.ris.bka.gv.at/Dokumente/BgblAuth/BGBLA_2008_II_290/BGBLA_2008_II_290.pdfsig (16.09.2019).

BUNDESMINISTERIN FÜR BILDUNG UND FRAUEN (2016a): Änderung der Verordnung über die Lehrpläne der Hauptschulen, der Verordnung über die Lehrpläne der Neuen Mittelschulen sowie der Verordnung über die Lehrpläne der allgemein bildenden höheren Schulen. In: Bundesgesetzblatt für die Republik Österreich II, 113: https://www.ris.bka.gv.at/Dokumente/BgblAuth/BGBLA_2016_II_113/BGBLA_2016_II_113.pdfsigl (07.08.2019).

BUNDESMINISTERIN FÜR BILDUNG (2016b): Änderung der Verordnung über die Lehrpläne der allgemein bildenden höheren Schulen; Änderung der Bekanntmachung der Lehrpläne für den Religionsunterricht an diesen Schulen. In: Bundesgesetzblatt für die Republik Österreich II, 219: https://www.ris.bka.gv.at/Dokumente/BgblAuth/BGBLA_2016_II_219/BGBLA_2016_II_219.pdfsig (24.03.2020).

BUNDESMINISTER FÜR BILDUNG, WISSENSCHAFT UND FORSCHUNG (2018): Änderung der Verordnung über die Lehrpläne der allgemeinbildenden höheren Schulen; Änderung der Bekanntmachung der Lehrpläne für den Religionsunterricht sowie Bekanntmachung der Lehrpläne für den Religionsunterricht. In: Bundesgesetzblatt für die Republik Österreich II, 216: https://www.ris.bka.gv.at/Dokumente/BgblAuth/BGBLA_2018_II_216/BGBLA_2018_II_216.pdfsig (16.09.2019).

DOKUMENTATIONSARCHIV DES ÖSTERREICHISCHEN WIDERSTANDES (ed.) (2014): Täter. Österreichische Akteure im Nationalsozialismus. Wien (= Jahrbuch).

EBENHOCH, ULRIKE / KRONBERGER-SCHMID, BARBARA / SCHEUCHER, ALOIS / WALD, ANTON (2019): Zeitbilder 4. Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung. Wien.

ENGBERDING, ELISABETH / HEIHSLER, WILMA / PORSTNER, ILSE / WURZRAINER, ROBERT (2019): überall Geschichte 4. Geschichte und Sozialkunde / Politische Bildung. Wien.

GEISS, PETER (2017): Das Selbstbestimmungsrecht der Völker und seine Grenzen. Konzeptsensibler Geschichtsunterricht am Beispiel der Pariser Friedensordnung von 1919/20. In: GEISS, PETER / HEUSER, PETER ARNOLD (eds.): Friedensordnungen in geschichtsdidaktischer und geschichtswissenschaftlicher Perspektive. Göttingen (= Wissenschaft und Lehrerbildung 2), 151-174. DOI: https://doi.org/10.14220/9783737006712.151

GRAF, MARGOT / VOGEL-WALDHÜTTE, MARTINA / HALBARTSCHLAGER, FRANZ (42018): MEHRfach Geschichte 4. Teil 1 – Wissen & Verstehen. Linz.

HAMMERSTEIN, KATRIN (2017): Gemeinsame Vergangenheit – getrennte Erinnerung? Der Nationalsozialismus in Gedächtnisdiskursen und Identitätskonstruktionen von Bundesrepublik Deutschland, DDR und Österreich. Göttingen (= Diktaturen und ihre Überwindung im 20. und 21. Jahrhundert 11).

HOBSBAWM, ERIC (1995): Das Zeitalter der Extreme. Weltgeschichte des 20. Jahrhunderts. München / Wien.

JACOBMEYER, WOLFGANG (1998): Das Schulgeschichtsbuch - Gedächtnis der Gesellschaft oder Autobiographie der Nation? In: Geschichte, Politik und ihre Didaktik 26:26-35.

KERSHAW, IAN (2016): Höllensturz. Europa 1914 bis 1949. Bonn (= Schriftenreihe 1780).

KLIMPFINGER, VIKTORIA (2018): „Anschluss“. Ein Wort auf Gänsefüßchen. In: Wiener Zeitung v. 01.03.2018: https://www.wienerzeitung.at/nachrichten/kultur/mehr_kultur/949969_Ein-Wort-auf-Gaensefuesschen.html?em_cnt_page=1 (06.08.2019).

KÜHBERGER, CHRISTOPH / NEUREITER, HERBERT (2017): Zum Umgang mit Nationalsozialismus, Holocaust und Erinnerungskultur. Eine quantitative Untersuchung bei Lernenden und Lehrenden an Salzburger Schulen aus geschichtsdidaktischer Perspektive. Schwalbach/Ts. (= Geschichte unterrichten). DOI: https://doi.org/10.46499/894

MADER, SABINE / STRUTZ, ANDREA (2019): querdenken 4. Geschichte und Politische Bildung. Wien.

MARKOVA, INA (2015a): „Geschichtsbilder“ in österreichischen Lehrmaterialien 1978/79. Sagbarkeits- und Zeigbarkeitsregeln am Beispiel „Anschluss“. In: Bildungsforschung 12, 1:34-53.

MARKOVA, INA (2015b): Österreichische Schlüsselbilder der NS-Zeit. Visuelle Gedächtnisse und deren Wandel in Geschichtsschulbüchern der Zweiten Republik. In: KÜHBERGER, CHRISTOPH / MITTNIK, PHILIPP: Empirische Geschichtsschulbuchforschung in Österreich. Innsbruck / Wien / Bozen (= Österreichische Beiträge zur Geschichtsdidaktik 10), 119-134.

MELICHAR, FRANZ / PLATTNER, IRMGARD / RAUCHEGGER-FISCHER, CLAUDIA / SCHARINGER, STEPHAN (2018): GO! Geschichte Oberstufe 7/8. Neuer Lehrplan. Wien.

MITTNIK, PHILIPP / KÜHBERGER, CHRISTOPH (2015): Geschichtsschulbuchforschung in Österreich – Splitter der rezenten Entwicklung. In: KÜHBERGER, CHRISTOPH / MITTNIK, PHILIPP (eds.): Empirische Geschichtsschulbuchforschung in Österreich. Innsbruck / Wien / Bozen (= Österreichische Beiträge zur Geschichtsdidaktik 10), 9-18.

MITTNIK, PHILIPP (2017): Holocaust-Darstellung in Schulbüchern. Deutsche, österreichische und englische Schulbücher im Vergleich. Schwalbach/Ts. DOI: https://doi.org/10.46499/938

MONYK, ELISABETH / SCHREINER, EVA / MANN, ELISABETH (2010): Geschichte für alle. 4.Klasse. Wien.

MONYK, ELISABETH / SCHREINER, EVA (2019): Geschichte für alle 4 Modular. Wien.

OLESCHKO, SVEN / MORAITIS, ANASTASIA (2012): Die Sprache im Schulbuch. Erste Überlegungen zur Entwicklung von Geschichts- und Politikschulbüchern unter Berücksichtigung sprachlicher Besonderheiten. In: Bildungsforschung 9, 1:11-46.

PAIREDER, BETTINA / HOFER, JUTTA (2019): Meine Geschichte 4. Module für Geschichte, Sozialkunde und Politische Bildung. Linz.

PANDEL, HANS-JÜRGEN (2005): Was macht ein Schulbuch zu einem Geschichtsbuch. Ein Versuch über Kohärenz und Intertextualität. In: HANDRO, SASKIA / SCHÖNEMANN, BERND (eds.): Geschichtsdidaktische Schulbuchforschung. Berlin (= Zeitgeschichte – Zeitverständnis 16), 15-37.

PANDEL, HANS-JÜRGEN (22017): Geschichtsdidaktik. Eine Theorie für die Praxis. Schwalbach/Ts.

RATHKOLB, OLIVER (2011): Die paradoxe Republik. Österreich 1945 bis 2010. Innsbruck.

ROTHFELS, HANS (1956): Zeitgeschichte als Aufgabe. In: Vierteljahreshefte für Zeitgeschichte 1:1-8.

RÜSEN, JÖRN (1983): Historische Vernunft. Grundzüge einer Historik I: Die Grundlagen der Geschichtswissenschaft. Göttingen.

RÜSEN, JÖRN (1994): Historisches Lernen. Grundlagen und Paradigmen. Köln / Weimar / Wien. DOI: https://doi.org/10.7788/boehlau.9783412326807

RÜSEN, JÖRN (2008): Historisches Lernen. Grundlagen und Paradigmen.

SCHÖNEMANN, BERND / THÜNEMANN, HOLGER (2010): Schulbucharbeit. Das Geschichtslehrbuch in der Unterrichtspraxis. Schwalbach/Ts. DOI: https://doi.org/10.46499/1091

SCHUSCHNIGG, KURT (21978): Ein Requiem in Rot-Weiß-Rot. Mit einem Vorwort von Stephan Verosta. Wien.

STAUDINGER, EDUARD / EBENHOCH, ULRIKE / SCHEUCHER, ALOIS / SCHEIPL, JOSEF (2019a): Zeitbilder 7. Vom Ende des Ersten Weltkrieges bis in die Gegenwart. Wien.

STAUDINGER, EDUARD / EBENHOCH, ULRIKE / SCHEUCHER, ALOIS / SCHEIPL, JOSEF (2019b): Zeitbilder 7/8. Vom Ende des Ersten Weltkrieges bis in die Gegenwart. Wien.

STAUDINGER, EDUARD / EBENHOCH, ULRIKE / SCHEUCHER, ALOIS / SCHEIPL, JOSEF (2014): Zeitbilder 7. Vom Ende des Ersten Weltkrieges bis in die Gegenwart. Wien.

UHL, HEIDEMARIE (2004): Die Transformation des „österreichischen Gedächtnisses“ in der Erinnerungskultur der Zweiten Republik. In: Geschichte und Region / Storia e regione 13, 2:23-54.

WOLFRUM, EDGAR (1999): Geschichtspolitik in der Bundesrepublik. Der Weg zur bundesrepublikanischen Erinnerung 1948-1990. Darmstadt.