Диалог как способ организации коммуникативно-когнитивной деятельности вторичной языковой личности
DOI:
https://doi.org/10.18778/1731-8025.13.12Słowa kluczowe:
вторичная языковая личность, языковая деятельность, коммуникативно-когнитивная деятельность, диалог, кооперативный диалогAbstrakt
В статье предлагается типология диалогов и принципы моделирования языковой коммуникации в учебных целях. Авторы описывают процесс усвоения неродного языка с позиций сторон, участвующих в данном процессе. Речевая активность говорящей личности рассматривается в контексте учебного диалога. Диалогическая форма общения как обучающий прием или стратегия усвоения способствует оптимальному осмыслению поступающей информации. Кооперативный диалог является наиболее эффективным способом моделирования языковой коммуникации. Нейтральный диалог и диалог-препятствие демонстрируют коммуникативные неудачи, возникающие в процессе языковой коммуникации. Оба типа диалогов возможно трансформировать в кооперативный для достижения учебной цели.
Bibliografia
Агапова С. Г. (2004), Основы межличностной и межкультурной коммуникации (английский язык), Феникс: Ростов на Дону.
Белоусов К. И. (2010), Модельная лингвистика и проблемы моделирования языковой реальности, Вестник ОГУ, № 11, с. 94–97.
Бузаров В. В. (2001), Круговорот диалогической речи, или взаимодействие грамматики говорящего и грамматики слушающего, Ставрополь.
Выготский Л. С. (1982), Мышление и речь, Собр.соч.: в 6 т., Т. 2, Москва.
Дуденкова Т. А. (2010), Основные модели соотношения формального и неформального в научной коммуникации, Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия Социальные науки, № 3 (19), с. 128–134.
Жинкин Н. И. (1982), Речь как проводник информации, Москва.
Зимняя И. А. (2001), Лингвопсихология речевой деятельности, Москва – Воронеж: НПО МОДЭК.
Караулов Ю. Н. (1987), Русский язык и языковая личность, Москва: Наука.
Комина Н. А. (1986), Прагматическая структура констативного блока реплик в диалоге, [в:] Языковое общение и его единицы: Межвузовский сб. научных трудов, Калинин.
Комиссаров В. Н. (1986), Некоторые методологические аспекты коммуникативной лингвистики, [в:] Функционирование языковых единиц в коммуникативных актах, Сб. научных трудов МГПИИЯ им. Мориса Тореза, вып. 272, Новосибирск.
Леонтьев А. А. (1970), Психофизиологические механизмы речи. Общее языкознание, Москва.
Лурия А. Р. (1998), Язык и сознание, Ростов-на-Дону.
Сепир Э. (1934), Язык. Введение в изучение речи, Соцэкгиз: Москва-Ленинград.
Стернин И. А. (2000), Русское коммуникативное поведение и толерантность, [в:] Проблема национальной идентичности в культуре и образовании России и Запада: Материалы научной конференции, Т. 1, Воронеж.
Утебалиева Г. Е. (2008), Усвоение неродного языка: коммуникативно-когнитивная модель, Алматы: Қазақ университеті.
Ушакова Т. Н. (2000), Психолингвистика. Психология, СПб.
Халеева И. И. (1989), Основы теории понимания иноязычной речи (подготовка переводчиков), Москва.
Шайбакова Д. Д. (2015), Моделирование как научный метод, Вестник КазНПУ им. Абая. Серия Филологические науки, № 3(53), с. 102–106.
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Jak cytować
